(Reflexión respecto al módulo, Bases para la Innovación Docente,
impartido
por el profesor Antonio Bartolomé Pina).
Para empezar me gustaría
aclarar que este blog, con el que usted se ha encontrado, hace años que no
recibe ninguna entrada ya que se creó de forma específica para una asignatura
de música. Pero hoy, comprobando y habiendo entendido a lo largo de mis
aprendizajes pedagógicos (hasta el momento), que el aprendizaje debe llevarse a
cabo de forma interdisciplinar, considero que la aportación de un post en un
blog de la asignatura Bases para la
Innovación Docente del Máster en
Investigación en Didácticas Específicas de la UV, se puede incluir en esta
temática, ya que mi especialidad es la educación musical y la importancia de
las TIC, en este ámbito de experiencia (como en otros), también está relacionado.
Es sorprendente que, aún
hoy en el momento en que el siglo XXI ya ‘ha
echado a andar’, los docentes continuemos ejerciendo el papel de
trasmisores del conocimiento tal y como
pasaba en los finales de los años noventa e ignoremos desarrollar el hábito y esfuerzo por
la búsqueda de conocimientos en el alumnado:
(…) Buscar la información
es una destreza, una destreza que, como todas las destrezas, se adquiere a
través de la práctica continuada y reflexiva, mejorada a través de una
autocrítica continua. (…) Rara vez permitimos a nuestros alumnos que
desarrollen sus propias destrezas en la búsqueda de información, cometiendo
errores y aprendiendo de ellos (…) ( Bartolomé, 1996, p. 7)
Así
pues, debemos permitir la instrucción del alumnado en la búsqueda de
información responsable en la red, entendiendo el error como necesario para
aprender, adquiriendo la suficiente capacidad crítica para entender que es lo
correcto y lo incorrecto en un aprendizaje, en la búsqueda de un saber o de una
información determinada. En la misma línea, dichos conocimientos no deben
porqué ser procesados de forma memorística, sino actuar como una herramienta que
permita la autocrítica en nuestro alumnado para una transformación y justicia
social adecuada:
(...) El trabajo educativo
(...), cuando es crítico, intenta entender e intervenir en problemas
específicos que surgen de los contextos
materiales de la vida diaria. La enseñanza, en este sentido, se convierte en
performativa e ilumina consideraciones de poder, política y fundamentos éticos
para cualquier forma de interacción maestro-estudiante. Una pedagogía radical
apunta a las conexiones entre concepción y práctica, y valora las experiencias
de los estudiantes al conectar lo que pasa en el aula con la vida diaria de los
estudiantes (Giroux, 2003, pp. 22-23).
Por ello, como asegura la compañera Laura Garrido en uno de sus tweets,
haciendo referencia a la última sesión de classe de este modulo ‘…la web es escuela
y nosotros los encargados de promocionarla’. #2016uv Y así es como debe
ser, si dedicamos gran parte de nuestro día a día ‘Enredadas entre cables y redes’, no podemos descuidar la búsqueda de
información responsable y autocrítica en la web en la ciudadanía que estamos
formando en las diferentes instituciones educativas. Des de mi punto de vista,
como especialista de música y en proceso de formación como investigadora en
este campo, haré lo posible por esforzarme al máximo para potenciar el
aprendizaje musical mediante las TIC, insertándose así en la sociedad digital.
Referencias
Bibliográficas:
Bartolomé, A. (1996). Edutec Revista Electrónica de Tecnología
Educativa, 7.
Giroux, H.
(2003). Repensando la política de resistencia. Notas sobre una teoría crítica
de la lucha educativa. BARBECHO, Revista
de Reflexión Socioeducativa, 2, 17-26.
Referencia web:
Vídeo recomendable: La era digital. Época de transformaciones, Carlos Mora, TedxMatamoros.
https://www.youtube.com/watch?v=1lpd2Al-AEU
Imagen:
*Foto propia.
